Todos os princípios explicitados no texto Diretrizes da Política Nacional de Educação Inclusiva, são importantes quanto à efetivação do atendimento especializado para alunos com necessidades especiais em escolas regulares, porém tendo em vista a essência desse atendimento, escolhi o seguinte princípio:
“O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.”
Escolhi esse princípio, pois ainda há muita confusão quanto ao objetivo e funcionamento do AEE no ensino regular. Precisamos entender que a concepção de escola especial nos moldes antigos não pertence mais a proposta de educação especial em uma perspectiva inclusiva. O AEE não é substitutivo do ensino comum, é complementar ou suplementar, é uma forma de garantir que sejam reconhecidas e atendidas as particularidades de cada aluno com deficiência para que o mesmo possa ter maiores condições de acompanhar o ensino comum. Por isso, o AEE não pode ser confundido com aulas de reforço escolar ou mera repetição de conteúdos escolares desenvolvido em sala de aula. O AEE também não é serviço clínico, e sim educacional.
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